Наверное, желание сидеть на уроке
Наверное, желание сидеть на уроке
Преподавание информационных технологий в Российской Федерации - В.А. Садовничий
221 
Все полученные на уроке документы корректируются и сохраняются в сетевой папке, и учитель размещает его в своем учебном пространстве, где каждый ученик может после уроков снова посмотреть всю проделанную на уроке работу, показать свою работу (свой вклад) родителям.
В конце урока школьники получают домашнее задание - про - читать соответствующий параграф учебника, ответить на вопросы после параграфа и выполнить творческое задание. Например, привести доказательства того, что у нас до сих пор используются римская, вавилонская и прочие системы счисления. Можно создать дополнительные, более полные презентации по понравившейся им системе счисления — унарной, вавилонской, римской системах счисления, о позиционных и непозиционных системах счисления.
Теперь можно обсудить, какую ценность имеет такой урок, где дети изучают новый материал фактически самостоятельно, причем очень важный и значимый материал курса информатики. Кроме этого они учатся слушать и записывать услышанное, обсуждать сделанное, прислушиваться к мнению других, сравнивать себя с другими одноклассниками. Весь материал, который нужен школьникам к уроку, они нашли и воспроизвели сами. На уроке они получили информацию не только по предмету, но и уз - нали много новых исторических фактов. Учитель должен сохранить этот материал, и он может использовать его в дальнейшем.
Как вы думаете, возрастет ли мотивация у школьников к учебному процессу после такого урока? Наверное, желание сидеть на уроке в наушниках и слушать музыку точно пропадет, тем более что посидеть в наушниках им и так довелось, только наушники они надевали в учебных целях. На таком занятии школьники будут стараться проявить свои способности по воспроизведению полученных знаний, будут стремиться показать, что они могут найти и представить нужную им информацию. Можно сказать, что они создали мини-проект по нашему предмету. Наверняка, многие педагоги знают и используют такой метод обучения, но они часто используют его по инерции и не думают об увеличении мотивации к учебному процессу.
